前几个月在互联网上有个话题，是问为什么中国学校教育中不设计逻辑学这门课程。我自己回想了一下，其实并不能说没有。至少就从我在上海接受基础教育 + 高中教育（大学的就不说了）来看，并不能说没有逻辑相关的教育内容。
我回想起了我接受过 3 种形式的逻辑知识的教育。
第一种是数学，我记得是在高中学习集合论的前后吧，会有一些数理逻辑概念的内容。比如集合的从属关系、包括关系，还有真命题、否命题、逆命题等等概念，我记得有个逻辑概念是：一个命题的真值恒等于其逆否命题——即「如果 A，则 B 。」等价于「如果非 B ，则非 A 。」此外我记得还一些拗口的条件术语，比如「当且仅当」。
十多年前网络上有句流行的宣传语——「空谈误国，实干兴邦」。最近偶然想起来，仔细想了想，总觉得有哪里不太对劲。于是来做个头脑体操，真・「换位思考」一下，然后也来和生成式 AI ChatGPT 讨论一下，看看能不能帮助我解明困惑吧。
在具体讨论这句话之前，我想到了中学时读少科站的作文补习班，当时有一位教作文的老师，好像也是什么学科带头人或什么先进老师。我印象里她有一个观念，就是鼓励大家重新解读成语，并从中找出新的意义。我记得她有一个具体的例子，就是她会将成语「东施效颦」作积极理解：一个人虽然天资不怎么样，但后天努力去模仿美丽的人的行为举止，这种模仿的努力应该得到肯定。所以她换了个解读角度，肯定了东施。
题外话至此，来说一说「空谈误国，实干兴邦」吧。来，真・「换位思考」是这样的：
空干（ ），实谈（ ）。
这要怎么填空呢？我询问了 ChatGPT 的建议。它的回答是：
看KAIX.IN更新了一篇博客《登月、国宝、逻辑》，对于该文的主体内容我倒是没有什么感觉，只是最后一句话引起了我的兴趣和思考——「中国的学校教育里什么时候才会加入逻辑相关的知识内容呢？」。
首先说一个情况：我自己初中就有过大概一学期的逻辑课。内容嘛，就是与或非的逻辑，还有三段论（所有的A都是B，C是A，所以C也是B。）等等。不过呢，印象里是选修课，而且是语文老师教的……
好，回到上面的问题，既然博主dimlau提出了这个问题，那就说明：人如果不通过学习（或观察、整理总结归纳等类似的方式）去学习逻辑学的话，脑海中就不会自然而然天生地掌握逻辑。也就是说，对于逻辑的认识和掌握不是与生俱来的。
那么，究竟什么是逻辑呢？我已经很久没有读《逻辑学是什么》之类的基本社会科学入门教育书了，所以已经不记得学者们关于「逻辑」的定义了。但我想，逻辑应该是世界的运行规律，甚至是支撑起世界规律背后的那个东西。
